高校圖書館數字閱讀服務現狀與推廣方式

      現文章以高校圖書館的數字閱讀服務為研究對象，分析了高校圖書館數字化閱讀服務的特點，闡述高校圖書館了數字化閱讀的推廣服務方式，。從高校圖書館數字化閱讀服務現狀出發，探索數字閱讀了服務推廣策略，旨在解決高校圖書館數字閱讀服務中存在的問題，推動高校圖書館數字化發展。

關鍵詞：高校圖書館；數字閱讀服務；現狀；推廣

現如今，我們正處于一個知識爆炸的時代。，高校圖書館集合了最新、最權威的知識，是巨大的信息寶庫，承擔著重要的教育功能，是學生獲取知識的殿堂。經過多年的發展，世界范圍內的數字圖書館已經進入了一個相對穩定和成熟的發展階段，我國高等院校內的圖書館基本建成了數字圖書館系統，數字閱讀服務逐漸得到普及。當前，我國高校圖書館的建設已經從傳統的數字化資源建設轉移到數字閱讀服務領域，以用戶讀者為中心，積極拓展多元化的服務形式。作為高校圖書館的管理人員，需要對數字閱讀服務進行創新，化被動服務為主動服務，認真研究用戶讀者的數字閱讀需求，加強圖書館與其他高校圖書館之間的協同合作。

       高校圖書館數字化閱讀服務的特點

       知識載體豐富

伴隨著信息技術科技的快速發展，數字化閱讀已經成為一種主流的閱讀方式。相比較于傳統的紙質圖書閱讀，數字化閱讀能夠容納更多信息，具有知識載體豐富的特征，師生可以利用電子設備進行閱讀，還可以對閱讀圖書內容進行下載、保存。當前，很多高校都建設了數字圖書館，整合了海量的圖書資源，學生可以通過數字圖書館獲取資源料，通過一部利用電子設備完成閱讀，結合自身需求下載閱讀資料信息，方便后期的學習。

       閱讀地點自由

數字化閱讀能夠突破時間和空間的限制，學生可以在校園內的任何一個地點進行閱讀，隨時隨地獲取自己需要的信息，查閱電子期刊、電子報紙、電子地圖、電子書籍等，提高信息的獲取效率。面對海量的數字閱讀資源，高校師生可以利用碎片化的時間，進行閱讀，在教室、操場、自習室、宿舍等地進行、校園中閱讀，有效延長閱讀時間，豐富知識儲備閱讀內容。

       閱讀過程具有互動性

閱讀原本是一件私人化的事情種極具個人風格的私事，與他人無關，但是在數字化閱讀過程中，人們處在于一個社交環境中，閱讀逐漸成為一件能夠與他人進行交流、，共享資源的事。在高校中，圖書館的數字化閱讀服務能夠加強學生與學生、學生與教師之間的信息交流，提高閱讀過程的互動性，使閱讀從原本的私人領域走拉向公共領域，讓閱讀交流與共享成為常態。當前，在數字化閱讀服務的支持下，教師和學生的個人閱讀逐漸轉化為分享性閱讀，閱讀服務的互動性特征個性化趨勢越來越明顯。

       高校圖書館數字化閱讀服務的基礎設施

       硬件設施

計算機、放映室等硬件設施是高校圖書館開展數字化閱讀推廣工作服務的重要基礎，。為了進一步增強廣大師生的閱讀興趣，提高閱讀的便捷性，一些高校圖書館購置了大量硬件設施，將計算機與互聯網連接，方便師生通過在電子閱讀獲取中瀏覽信息。例如，新鄉醫學院三全學院圖書館在二樓設置了“信息共享空間”，配備了214臺電腦，供師生閱讀使用，同時還在五樓設置了多媒體文獻閱覽區，建設了5間小型的3D放映室，為師生提供了閱讀電子書、電子報刊及文獻的設備。，這些硬件設施有利于優化圖書館的服務功能高校圖書館都能對數字化的閱讀方式進行推廣工作的開展，還有利于高校圖書館數字閱讀推廣工作的開展優化圖書館的服務功能。

       軟件設施

軟件設施能夠直接服務用戶讀者，。對于高校圖書館而言，數字閱讀服務其需要以互聯網虛擬平臺為依托，為師生提供線上閱讀服務系統，使師生能夠通過互聯網閱讀圖書、期刊、報紙，打破擺脫時間和空間的限制[1]。例如，新鄉醫學院三全學院圖書館就結合全校師生的需求，建設了移動圖書館AppPP，教師和學生可以通過學號或工號登錄移動圖書館，通過線上渠道獲取學術前沿資訊專題，進行在線讀報，閱讀熱門電子書，觀看公開課等。線上閱讀服務系統，為師生進行的數字化閱讀提供了便利，使閱讀打破跨越了時間和空間的限制。目前，新鄉醫學院三全學院圖書館能夠為廣大師生提供“7×*x24小時”的不間斷服務，通過VPN為師生在校外訪問圖書館資源提供支持。

       頂層設計不夠健全

數字化閱讀是現代信息化技術不斷發展的產物，高校圖書館需要適應時代的發展趨勢步伐，積極開展閱讀推廣活動，讓數字化閱讀成為師生的常態化閱讀方式，使其服務于教育教學以及科研工作的開展。當前，部分高校圖書館在數字化閱讀服務的推廣方面存在不足，管理人員片面重視數字化閱讀內容、電子閱讀設備的建設，忽略了頂層設計和管理機制的建設[2]。在活動開展方面，高校的數字化閱讀推廣活動通常以短期的活動為主，尚未納入建立到常態化、長效期化的機制活動中，這會影響數字化閱讀服務的推廣效果。此外，高校在開展數字化閱讀服務推廣活動時，缺乏與其他院校的溝通和合作，經驗交流匱乏，這同樣不利于數字化閱讀服務的推廣工作的開展。

       數字資源共享不足

伴隨著現代信息技術的快速發展，高校圖書館的工作重心開始正在從以往的重視紙質圖書轉向重視數字資源。，通常情況下，高校的教學科研水平研究層次越高的大學，其對數字資源建設的依賴程度也越高。近些年來，高校圖書館不斷加強數字閱讀的資源建設比重持續加大，數字化閱讀資源對已經成為師生的工作和學習具有重要的促進作用的重要基礎。然而，一些高校圖書館在數字化閱讀資源的建設方面存在不足，沒有形成完善的資源建設體系，與其他高校的數字化閱讀資源缺乏交流共享。從資源開發的角度來說，很多高校的資源開發數量有限，圖書館設施比較陳舊，軟件和硬件建設處于中低水平，且短期內無法更新，數據庫中的資料存在缺失、重復等問題[3]。

        缺乏服務服務推廣人才

高校圖書館的數字化閱讀服務具有一定的特殊性，這種服務方式不同于傳統的閱讀服務，數字閱讀服務要求圖書館的管理人員需要具備計算機操作技能、新媒體宣傳推廣技能、通信技能、管理能力等，這樣才能更好地提高圖書館的數字閱讀服務水平，及時解決圖書館數字化閱讀服務中存在的問題。當前，很多高校圖書館在數字化閱讀服務推廣方面缺乏復合型的管理人才，尚未建成專業的數字化閱讀服務推廣團隊，這會直接影響數字閱讀推廣的服務的效果。從工作人員的能力素質來看，很多工作人員缺乏專業知識不足，沒有經過專業的培訓，管理理念落后，難以在數字化閱讀服務推廣活動中充分發揮作用。

       服務形式比較單一

隨著在數字化圖書館的建設進程的不斷推進過程中，高校圖書館的閱讀服務逐漸面向更加廣泛的社會群體，服務對象更加比傳統圖書館復雜，既包含了在校學生，又包含了很多校外人士，且讀者用戶的閱讀需求呈現多樣化的發展趨勢。當前，高校圖書館的數字閱讀化服務主要包括書刊閱讀、文獻資源查詢及下載、MOOC服務、線上講座等，服務形式比較單一，無法滿足讀者用戶多樣化的閱讀需求，需要在資源建設方面投入更多的資金和技術[4]科技�？偠�言之，當前高校圖書館的數字閱讀化服務僅僅停留在藏書資源數字化層面，尚未形成實現個性化的發展模式。

       高校圖書館數字化閱讀服務的推廣策略

      整體規劃，宣傳數字閱讀服務

在新的時代背景下，高校圖書館需要以滿足讀者的閱讀需求為使命，完善頂層設計，加強數字化閱讀的推廣工作[5]服務。首先，高校圖書館需要從宏觀角度開展數字化閱讀的推廣工作程，積極落實國家相關政策，設立“數字化閱讀推廣”部門，構建數字閱讀推廣長效機制，通過具體化的政策指導數字化閱讀服務的推廣工作的開展活動，以提高閱讀推廣工作的科學性。其次，高校圖書館需要從數字化閱讀的軟件和硬件設施建設入手，加大資金投入，為數字化閱讀服務的推廣工作奠定堅實基礎，從而逐步提高數字化閱讀服務的推廣成效效果。最后，高校圖書館還需要做好數字化閱讀服務的宣傳工作，統籌設計在高校內進行組織、引導、倡議，對相關的宣傳活動進行統籌設計，提高宣傳活動的延續性、整體性。通過加強整體規劃，完善頂層設計，數字化閱讀推廣服務部門中的工作人員能夠做好日�；�的閱讀推廣工作活動，落實常態化的數字化閱讀資源建設，提高圖書館的數字化閱讀服務質量，為校內外師生提供良好的數字化閱讀環境。

       技術賦能，促進數字資源整合

在高校圖書館數字化閱讀服務的服務推廣中，數字化資源的整合程度決定了閱讀服務的質量。，為了提高數字化閱讀資源的全面性，滿足廣大讀者的閱讀需求，高校圖書館需要從技術方面進行改革。為了提高閱讀資源質量，高校圖書館的管理部門需要采取有效措施促進內部資源的優化升級，及時刪除重復資源，并補充缺失資源。此外，高校圖書館還需要豐富數字閱讀資源，及時對資源進行更新。例如，在5G技術的支持下，高校圖書館可以聯合區域內的其他圖書館，與其加強交流合作，共同組建“區域數字化閱讀推廣聯盟”，充分利用雙方的信息資源和閱讀活動推廣經驗，聯合開展數字化閱讀服務推廣活動，豐富高校圖書館的數字化閱讀資源，滿足讀者用戶多元化的閱讀需求[6]。在數字化閱讀服務的宣傳推廣方面，高校圖書館可以采用線上直播的形式，借助通過龐大的粉絲流量吸引更多人讀者用戶的關注，采用特色化的宣傳推廣方式，滿足讀者用戶多元化的閱讀需求�；�于先進信息技術科技和新媒體傳播渠道，高校圖書館的數字閱讀化服務資源能夠實現全面拓展延伸，讀者也用戶能夠通過高校圖書館獲得更加精準的閱讀服務。

 跨界融合，組建高素質人才隊伍

伴隨著現代信息技術科技的快速發展，讀者用戶的閱讀環境和閱讀服務需求越發復雜多變發生了巨大變化，因此，微信、抖音等自媒體平臺快速興起，高校圖書館需要樹立跨界融合的思想，建設數字化閱讀服務推廣團隊，積極培養復合型人才，為提高數字化閱讀服務質量奠定堅實基礎。人才是高校圖書館數字化閱讀服務推廣中最為靈活的要素，只有建設高素質的數字化閱讀服務推廣團隊，引進入復合型的管理人才，才能充分發揮數字化閱讀資源的作用，為廣大師生提供良好的數字化閱讀服務。數字化閱讀推廣是一項系統化的工程，對于高校圖書館而言，不無論是推廣活動的組織策劃，還是活動的實施、總結、評價，都需要專業館員的參與，館員其在數字化閱讀服務的推廣中承擔著重要職責。在人才引進方面，高校圖書館可以引進入管理學專業的人才，同時還要考查人才的信息技術素養、服務意識、新媒體素養等，為高校數字化閱讀服務的推廣工作奠定人才基礎。在團隊建設過程當中，高校圖書館需要為工作人員提供良好的學習資源，指導其館員利用業余時間學習數字化閱讀推廣工作的相關知識，不斷提高自身館員的專業素養。另外，高校圖書館還需要讓館員“走出去”，鼓勵館員與同行進行交流，了解其他高校圖書館數字化閱讀推廣活動的推廣動態，豐富自身的經驗，進而在實踐當中進行探索，不斷提高閱讀服務推廣能力。

     創新形式，提供推廣個性化閱讀服務

當前，部分高校圖書館的在數字化閱讀服務水平方面還停留在較低層次，只能僅僅將現有的館藏資源轉化為數字化形式，無法拓展服務內容，個性化服務不足。在這種情況下，高校圖書館需要積極探索開展線上線下相結合的服務模式，深入開展數字落實閱讀推廣活動，結合校內師生的專業學習需求引入新的數字化資源，確保資源建設與用戶讀者需求相適應。例如，高校圖書館可以應用大數據技術和數據挖掘技術，對海量的數字化閱讀數據和讀者用戶的行為數據進行收集，開展精準和分析，統計讀者用戶的年齡層次、專業、閱讀偏好等，從技術層面尋求數字化閱讀與信息供需之間的平衡點，使數字化閱讀推廣服務工作更加科學、精準，全面提高數字化資源的利用效率。在服務形式方面，高校圖書館可以建設虛擬空間，注重虛實場景的打造，利用5G超高清直播、AR數字閱讀等，為讀者用戶提供不同的數字閱讀服務，增強讀者用戶的體驗，滿足讀者用戶的閱讀需求。當前，很多高校通過微信公眾號、直播平臺等開展推廣數字化閱讀推廣活動服務，提高了廣大師生對數字化閱讀的認識，改善了推廣效果。例如，新鄉醫學院三全學院圖書館開通了微信公眾號，推出開發了讀者證的綁定、解綁功能，師生可以通過微信公眾號查詢館藏資源，閱讀觀看熱門圖書，了解圖書館的最新動態。在未來的數字化閱讀服務推廣中，高校圖書館需要立足于自身的館藏資源優勢，不斷完善數字化內容的交互布局，打造線上線下資源一體化、場館空間一體化的綜合服務體系，將讓數字閱讀推廣服務與和高校圖書館的三維場景緊密結合起來，提高優化用戶讀者的閱讀體驗感受。

      結束語

綜上所述，伴隨著信息時代的到來，人們的閱讀方式和閱讀需求發生了大幅度的轉變，越來越多的人傾向于數字閱讀，習慣通過手機、平板電腦等電子設備進行閱讀。為此，高校圖書館需要適應時代的改變，全面了解廣大師生以及其他校外人士的閱讀需求，制定訂數字化閱讀服務推廣計劃，完善硬件設備和軟件設施，加強數字化閱讀資源整合，提高自身的數字化閱讀服務水平。在實踐當中，高校圖書館需要積極引入大數據技術、數據挖掘技術、5G技術等，積極引進入復合型人才，創新數字化閱讀服務及數字閱讀的推廣形式，為廣大讀者用戶提供精準的閱讀服務，滿足讀者用戶多層次的閱讀需求。

       注釋

[1]黃娜.數字閱讀推廣現狀研究——以42所“雙一流”高校圖書館為例[J].大學圖書情報學刊,2022,40(06):27-31+78.黃娜.數字閱讀推廣現狀研究——以42所“雙一流”高校圖書館為例[J].大學圖書情報學刊,2022,(06):27-31+78.

[2]王利君,周芬,徐小青.新媒體環境下高校圖書館數字閱讀推廣服務研究[J].資源信息與工程,2022,37(05):99-101+105.王利君,周芬,徐小青.新媒體環境下高校圖書館數字閱讀推廣服務研究[J].資源信息與工程,2022,(05):99-101+105.

[3]王偉偉.數字閱讀背景下高校圖書館閱讀推廣服務探析[J].科技資訊,2022,20(08):193-195.王偉偉.數字閱讀背景下高校圖書館閱讀推廣服務探析[J].科技資訊,2022,(08):193-195.

[4]楊敏.5G技術環境下高校圖書館數字閱讀推廣服務探析[J].大學圖書情報學刊,2021,39(05):43-46.楊敏.5G技術環境下高校圖書館數字閱讀推廣服務探析[J].大學圖書情報學刊,2021,(05):43-46.

[5]王亞莉.新媒體時代高校圖書館數字閱讀推廣服務研究[J].河北科技圖苑,2020,33(04):67-70.王亞莉.新媒體時代高校圖書館數字閱讀推廣服務研究[J].河北科技圖苑,2020,(04):67-70.

[6]劉宏.我國高校圖書館數字閱讀推廣服務研究[J].圖書館工作與研究,2020(05):66-70.劉宏.我國高校圖書館數字閱讀推廣服務研究[J].圖書館工作與研究,2020,(05):66-70.